希望在孩子們臉上綻放

——德欽縣集中辦學見聞

今年，德欽縣完成了歷史上最大規模的集中辦學任務，全縣集中成立1所中學4所小學。一排排嶄新的高樓、寬敞的運動場、整潔的校園道路，讓人特別舒心。音樂教室里，每生一臺電子琴，老師一臺鋼琴，舞蹈教室里兩面都是鏡子幕墻，美術教室里每生一塊畫板，走道兩邊貼滿名言警句，宣傳欄、太陽能路燈、校園綠化帶、整潔舒適的師生宿舍，顯示出德欽縣基礎教育步入現代化教育的軌道。

“再也不用在四面漏風的校舍里受煎熬了，現在的教學條件真是好得沒法說了。”德欽一小的農布恩主老師說，他原來在云嶺鄉尼農村小當老師，當時的學校是土掌房，三個年級的學生30多名，一個老師要包教三個班級的全部課程，累得沒有休息時間，一年難得來縣城一趟，環境相對封閉，與外界交流較少，教學質量難以提高。課余時間，只有自己一人守著孤燈在四面漏風的校園里。而集中辦學使老師們告別了艱苦的一師一校苦行僧似的教學生活。

以前，德欽的校點分散，很多老師在一師一校工作，由于管理不到位，教學成績一直沒有多大提高，很多學校是一個老師教授所有的科目，教學任務繁重，老師付出的勞動量很大，學生也學不到更多知識。試想，一個連自己都不會唱歌的老師，就算付出再多，也教不了音樂課。如今，實施集中辦學，不僅在硬件上配備了一流的專業教室，同時老師也實行專業化教學，音樂老師畢業于音樂專業、美術老師美術專業畢業，可以根據學生特點，進行高素質教學。在各學校音樂教室，每個學生配備一臺電子琴，老師講桌旁都有一臺錚亮的鋼琴。美術教室里，每生配備了一塊畫板，在教室一角，擺放著學生的作品，稚嫩中顯示出創意。學校課間操還開展特色民族歌舞，達到鍛煉身體、提高學生興趣、傳承民族文化的目的。專業化的教學，讓學生全面發展，又讓特長生脫穎而出。

集中辦學后，學校的生活老師是低年級學生的“保姆”，負責學生的飲食起居等工作，也是學生的課外輔導老師。在第三小學，低段學生宿舍大廳擺放著一臺電視，晚上，學生們圍坐在電視機前津津有味地觀看由生活老師幫助挑選的電視節目。學校實行人性化管理，注重細節，成立了一支特殊的業余“理發隊”，由有一定理發基礎的老師組成“理發師”小組，輪流在課余時間為孩子們義務理發。第三小學校長格桑說，入學1個多月，學生們基本適應了學校生活，團結協作和獨立生活能力明顯提高，低年級學生在生活老師的照料下，告別了在家里“衣來伸手飯來張口”的“小皇帝”生活。

在第二小學，學校還開設鄉土課程。在教室里，學生們每人手握一把馬尾弦子，跟著老師把弦子拉得有聲有色。學校注重挖掘傳承民族文化，并制作成為鄉土教材，對學生進行民族傳統文化教育。第二小學已經合并集中辦學一年多，校長和永強說，以前老師們分散在各個校點，相互間沒有多少可比性，教學競爭也不明顯，如今集中到一所學校，140多位老師、1000多名學生，相互間可以交流。每個周末，學校要集中開會，由值周老師匯報分析一周教學管理工作。要求所有值周老師輪流發言，剛開始時，很多老師不好意思開口，話也不多，經過一年的鍛煉，大家都在臺上口若懸河，不僅鍛煉了老師的心理素質，同時在相互競爭中提高了管理素質。“是金子總有發光的時候，但是我們要求老師，是金子就必須發光。”這是和永強說得最多的一句話。隨著集中辦學，老師逐漸實現專業化，不論是老師還是學生，相互間都有了可比性，在競爭中實現進步。

集中辦學后，德欽中學形成了濃厚的校園文化氛圍，學校收集整理了許多催人奮進的藏族諺語，在校園里制作了藏族諺語文化長廊，“愚者學習以為恥，智者不學以為恥，因此智者雖老邁，還為來生學知識。”集中辦學一年后，德欽中學的教學在全州的排名和上線率都取得了歷史最好成績，學校老師在各個級別的教學技能競賽中屢獲殊榮。一年來，德欽中學積極通過請進來、走出去的方法，經常開展各類教學研究活動，老師們的教學論文有的發表在權威刊物上。該校教學質量明顯提高，教學管理進入正軌。

通過集中辦學，德欽縣農村孩子與城里的孩子在同一所學校上課，徹底告別了過去校點分散、管理不便的狀況。看著孩子們在寬敞明亮的教室里，綻放出天真燦爛的笑容，讓人看到了著德欽的未來。