跨越山海相“聯” 攜手共育桃李——上海市“組團式”幫扶迪慶香格里拉中學紀實

“支教路上，心中滿溢著充實，愿帶給他們溫暖與力量。用知識點亮他們的未來，愿他們在人生舞臺上綻放。支教出發，心中無畏，為了教育，我義無反顧……”在“組團式”教育幫扶工作部署會上，上海市市東實驗學校教師陳錁表達了到迪慶開展教育“組團式”幫扶的初心和決心。

今年春季學期，迪慶香格里拉中學迎來上海市楊浦區輪換的4名教育“組團式”幫扶教師，他們接過上一批同事的接力棒，將和已開展工作半年的昆明市云大附中呈貢校區4位教師一起，繼續扎根迪慶香格里拉中學開展教育幫扶工作。

兩批團隊，19名教師，全學科深度覆蓋，中組部、教育部“組團式”教育幫扶團隊聚焦實現教育教學質量明顯提升、教師隊伍能力明顯提升、學生綜合素質明顯提升、學校管理水平明顯提升的“四個明顯提升”任務目標，優化學校管理機制運行，推動學校課程建設，促進學校教學改革實踐，組織各層級教育教學研討活動，提升了學校辦學水平和管理效能，提高了教師的教學能力和學生的綜合素質。

2023年，迪慶香格里拉中學高考成績實現突破，本科上線率42.07%，在2024年邊疆少數民族照顧分減少至10分的情況下，本科上線率34.89%。高考成績的突破，與“組團式”教育幫扶分不開。

聚焦教學 培養“帶不走的隊伍”

在對學校辦學水平、黨建工作、教改推進、隊伍建設、管理保障等方面工作進行深入調研后，第一批幫扶團隊發現問題、總結經驗、提出建議，制定了短中長期幫扶工作方案及任務清單，通過建章立制，健全長效發展機制，組織各科室修訂制度，優化校內各項評價制度。短短一年半時間，這所坐落在迪慶高原的中學發生了明顯變化：2023年，學校成功晉升為云南省一級三等普通高中。

“來到迪慶香格里拉中學，我的感受是老師的精神面貌、學生的綜合素質都很不錯，學校的整體氛圍積極向上，有想法、想干事，我們也希望能盡己所能，為學校出主意，提供發展思路。”鄒忠敏是上海市復旦實驗中學副校長，在第二批“組團式”幫扶工作中，他受派擔任迪慶香格里拉中學校長。

2月底一到崗，幫扶團隊便主動對接受幫扶學校需求，積極將教育教學、班級管理、教研培訓等方面的好經驗與學校發展實際相結合，力爭在思想上碰撞出不一樣的火花，讓教育教學質量再攀新高。

對于“組團式”教育幫扶來說，學校的課堂就是工作的起點，而老師則是做好通盤工作的關鍵。參加“組團式”教育幫扶工作的老師們把課堂當做“主戰場”，努力幫助學校邁出高質量發展的第一步。

“青，取之于藍，而青于藍”，2022年開始，幫扶團隊便建立起面向中青年教師行政管理、育德能力、教學實施等業務能力培訓的校內“青藍工程”師訓計劃，促使青年教師形成學習與實踐共同體。同時，常態化開展線上教研、互訪交流、跟崗學習等活動，組織教師前往江蘇響水中學、上海復旦實驗中學、楊浦高級中學、同濟大學第一附屬中學學習教學改革理念和班級管理、德育工作經驗，幫助青年教師快速成長。

為提高教學質量，幫扶團隊持續推進“高效課堂”，強化教學質量管理和學情分析。“高效課堂并沒有什么固定的模式，它因學科、因老師而異，它是探究式、討論式的，更注重激發學生自主學習的內驅力，盡可能達到學生主動、課堂生動、碰撞生成、學有所得。”鄒忠敏說，“希望通過不斷努力，讓每一位學生都能在課堂上有所收獲，為他們的未來發展打下堅實的基礎。”

參與高三教學、全員帶教青年教師、全員開展示范教學……幫扶團隊組織編制了一套高效課堂校本化教學實施模式，形成了一套較為規范的校內教研、備課做法，沉淀了一批教學課例、案例成果，編寫了一套可供校內傳承使用的校本化教學資料。

針對學生思維能力薄弱的短板，提出低起點、小步走、快反饋、勤練習的策略，推動學生由安靜學到專注學再到深度學；針對生源基礎相對薄弱的弱項，提出共同聚焦到高考這個目標，采取有效的教學形式以提升教學質量的工作思路……在迪慶香格里拉中學，幫扶團隊憑借高水平教學贏得了學校師生的高度認可。

關注成長 讓每一個生命精彩綻放

取得優異的成績固然重要，但是在繁重學業和高考改革的壓力下，學生的心理問題和精神狀態更需要被關注。對此，幫扶團隊指導德育處為學生建立個人成長檔案，記錄其學習、心理、興趣特長等多方面的成長變化，同時，在節假日進行家訪，與家長面對面交流，了解學生在家庭環境中的表現和需求，關注學生成長軌跡。

全面提升學生的綜合素養、培養學生綜合實踐能力和創新探究能力，也是幫扶團隊的主要目的之一。今年8月，幫扶團隊借助協作平臺，組織21名學生赴上海開展結對共建學校夏令營游學活動，讓孩子走出校園，增長見識、激發興趣、增強體驗、陶冶情操。“這次的同濟之游讓我對同濟大學心生向往，下定決心好好學習。”6天的研學之旅，讓學生們留下了不一樣的體驗，參加研學活動后，和晶在日記本上寫下了這樣的感悟。

在學生綜合素質提升方面，全面推進學校“課程思政、活動思政、環境思政、教師思政”體系建設，開展愛國主義教育、民族團結教育等主題活動，進一步做優藝體特色課程，拓寬學生升學通道。

作為有30年教齡的美術高級教師，來自上海市復旦實驗中學的高紅偉把課堂變成引領學生發現美、認識美的窗口，將審美教育與當地歷史文化相結合，用專業知識為高原地區的孩子們點亮了未來的希望之光，并不斷助力學校彰顯藝術特色。2023年，學校高考本科人數為125人，其中美術專業57人，占45.6%。

“我成長于貧窮落后的河南農村，工作在繁榮發達的上海市區，迪慶學生讀書的種種不易讓我感同身受。我希望能將多年培養美術特長生的教學經驗用在這里，幫助更多孩子走出高原，到更廣闊天地去看一看。”高宏偉說。2023年，一年半的支教臨近尾聲，高宏偉不顧高原嚴酷氣候給身體帶來的不適，毅然提出延期留任申請，并作為第二批幫扶團隊的一員繼續堅守在支教崗位上。

多向賦能 打造更精細、更高效的“智慧校園”

2022年，幫扶團隊投入滬滇幫扶資金426萬元，實施智慧校園項目一期建設，目前已投入使用，智慧校園平臺聚合各類應用系統和師生微場景服務，實現一站式在線申辦、跨部門協同、多終端結合，為教職工、學生提供多種類別的服務“依托智慧校園新平臺，我們可以引進更多先進信息技術和優質教育資源，通過信息化的手段優化學校管理機制運行、學校課程建設、學校教學改革實踐等，真正賦能教育教學工作。”鄒忠敏說。

2023年，學校進一步引進“教學質量管理系統”“基于大數據分析技術的精準教學系統”“AI智慧教研課堂行為分析系統”和“強基班個性化學習分析系統”，同時，根據學校實際發展需要和未來幫扶工作計劃，幫扶團隊使用滬滇對口支援資金32.2萬元，開展“理化生虛擬實驗室精品資源平臺”“心理健康測評分析與智慧教育平臺”“校園智慧閱讀平臺”“高考備考專項研修項目”“班主任專項研修項目”等5個專項建設。

今年，團隊依舊將部分幫扶資金用于教育教學方面的技術提升，通過數字技術支持，讓學情分析精準化、課堂教學高效化、管理實施精細化。學校引進的靶向教學平臺可以通過學習圖譜系統進行常態化的學生作業、考試數據采集，實現學情智能分析和學生學習結果的可視化呈現，進而輔助教師進行更具針對性的課堂教學以及作業設計，幫助師生實現減負增效。聽課評課系統將實現線上聽課實時數據收集、分析、匯總、展示等，規避傳統聽評課方式中課程評價難以回收和提煉、紙質材料數量多且難保存等問題，便于教師之間相互交流，不斷提升教學科研能力。

“信息化模式的轉變，不僅是技術與資金的問題，更是一種教學理念的改革。接下來，我們將秉持‘服務至上，應用為王’的理念，將平臺資源與教學深度融合，探索適合本地的智慧教育模式，鼓勵教師們積極利用平臺資源、共同探索更多功能，有效提升學校教育教學質量。”鄒忠敏說。