在經緯縱橫的

地理課堂里彰顯育人匠心

在朝夕相伴的

班級管理中喚醒成長力量

用專業與溫情編織起學生的成長藍圖

從初登講臺的熱忱青年

到桃李滿枝的骨干教師

十五載春秋

迪慶州民族中學教師康禮強堅守講臺

以愛育愛，以心潤心

成為迪慶教育事業中一道溫暖而堅定的光

深耕教學：經緯之間見匠心

“把立德樹人融入教育各環節”，這是康禮強從教以來始終堅守的準則。2010年7月，他從云南師范大學地理科學專業畢業，同年8月便懷揣著對教育的熱忱來到迪慶州民族中學，一教就是15年。15年間，他從未離開教學一線，先后承擔9個高中畢業班的地理教學工作，用扎實的學識為學生搭建起通往理想的橋梁。

知識“生活化”、課堂“互動化”、工具“可視化”……在康禮強的地理課堂上，沒有枯燥的概念堆砌，只有從生活里“長”出來的學問。他從不照本宣科，而是將術語拆解得條理分明，不時穿插趣味故事與其他學科的知識點，把復雜的地理知識轉化為學生聽得懂、記得住的生活道理。為了讓學生真正理解學科內涵，他堅持“終身學習”理念：工作之余，研讀地理學科前沿書籍，將最新科研成果融入教學；通過書籍、自媒體等渠道深耕教育心理學、班級管理知識，讓課堂既有“專業深度”，又有“人文溫度”。

這份用心，最終轉化為亮眼的教學成果：任教以來，他所帶班級培養出一批成績優異的學生，眾多學子成功考入理想高校，其負責的地理學科成績多次位居全州前列；在學業水平測試中，他所帶班級均保持全員過關的優異成績，以扎實的教學成果踐行了“專業引領成長”的教育初心。

溫情帶班：以“尊重與信任”喚醒學生內驅力

“相信每一個學生的潛力、尊重每一個學生的個性”，這是康禮強始終秉持的教育信念，也是他15年班主任工作的真實寫照。從高62班到高211班，他先后帶過4個班級，始終以“寬嚴適度、要求與引導并行”的方式，讓學生在自主管理中學會成長。

剛入職時，他便意識到“班級不是教師的‘獨角戲’”：為了規范學生行為，他帶領全班共同制定《班級管理公約》，讓每個學生都成為班級規則的“制定者”與“守護者”；為幫助學生發現問題，他定期組織成績分析會、主題班會，引導學生主動反思學習短板，而非被動接受批評。

在他看來，高中三年，每一年需要關照學生的重點是不一樣的——高一側重初中與高中的銜接，高二需要適時提高學生的緊張感，高三則更需要幫助學生緩解各種考試后的心理壓力。“學生們往往在考試后過分專注于成績，從而產生焦慮情緒，這時候讓他和老師面對面作成績分析，無法達到預期效果。”康利強隨即設計了“學習自評表”，涵蓋中考成績、月考數據、錯題歸因等維度，讓學生通過縱向追蹤自主梳理得失，既降低與老師面對面溝通的壓力，又培養“自己找問題、自己解決問題”的能力，一步步培養學生在學習道路上的信心。

讓學生自信面對學習和人生，貫穿康禮強教育教學的始終。每次考試后，只要學生有微小進步，他總會第一時間“放大”這份成長，用一句鼓勵、一個肯定的眼神持續激發學生的內驅力；同時，關注學生的個性化發展，充分挖掘每個學生的亮點，讓學生通過不同的道路實現自己的價值，為有藝術、體育等方面的特長的同學提供展示平臺。

15年班主任生涯里，他帶的班級始終充滿“自主獨立、積極上進”的班風，學業成績在同層次班級中名列前茅，綜合表現尤為突出。其所帶領的高116班、高163班在各類考試中屢創佳績；高211班更因整體表現優異，榮獲“2020—2021學年度云南省先進班集體”稱號。而他本人，也先后9次榮獲學校“優秀班主任”、2次學校“管理先進人物”稱號。

堅守初心：做迪慶教育的“追光者”

“教師是學生學習的領路人，要引領學生學習，首先要做終身學習的踐行者。”這是康禮強常說的一句話，也是他15年教學生涯的行動指南。除了做好教學與帶班工作，他還積極參與各類教研活動、教學比賽，在交流中“博他人之長，補自身之短”。面對新高考改革，他主動探索新媒體、新課型在教學中的應用，力求讓課堂更高效、更有趣。

這份對教育的執著，也讓他收獲了認可：2020年，他被州教育體育局評為“四美校園示范校美麗教師”；先后兩次獲州人力資源和社會保障局“個人嘉獎”、兩次“個人記功”；2022年被州委教育工作領導小組評為“十佳班主任”；2025年，被認定為2024年“雪域英才支持計劃-雪域教育人才專項”人員，成為迪慶教育領域的骨干力量。

榮譽等身，初心不改。展望未來，康禮強表示將繼續踐行立德樹人根本任務，不斷探索新的教學方法，用發展的眼光看待新時代學生，用心陪伴、用心服務，努力成為家長放心、學生滿意的“四有”好老師，在迪慶教育的沃土上，繼續書寫屬于自己的育人故事。

（迪慶融媒記者：何雨桐）