我帶的第三屆高中班畢業了，總結這一屆的得失，不免思緒萬千。3年來和同學們一起收獲了太多的歡笑與成長，也留下了諸多的遺憾，靜心將其總結，唯愿在未來的教師生涯中能夠給自己一定的啟發與思考，能夠積極踐行學生反映做得好的、對他們有幫助的東西，及時改正那些給予孩子傷害的不妥做法。也特別希望這篇總結能夠引發讀者更多的思考，思考怎樣才能夠真正地踐行立德樹人，怎樣才能夠真心實意地當好高中班主任，怎樣才能夠在青少年人生的拔節育穗期當好他們的引路人，從而向高一級學校輸送更多的合格人才，讓同學們在多年以后即使忘記了書本上的知識，也還能夠記得些許高中班主任給予他們的人生啟迪，這就足矣。

高194班是我帶的第6個班級，是第3個高中班，個人認為此時的自己已經具備了一定的教育教學經驗，也積累了多年的帶班思想和策略，整體上這3年過得比較輕松。就今年的高考成績而言，9名同學考上一本，完全超乎了我的想象，遺憾的是仍有幾名同學沒有上線，未能完成我當初設想的全員上線的目標。回顧這3年的帶班歷程，我著實做好了以下幾點工作：

首先，主旨鮮明的班級口號是全體學生順利畢業的重要原因。

守信、守時、堅定、迅捷是我們班的班級口號，讓優秀成為習慣是我們班的班級座右銘。在3年的高中生活中，我們總在努力貫徹這一原則。“搶”是我們班的主旨詞，小到吃飯大到學習，我們都在用行動和時間賽跑，和別人搶機會。因為當下任何一個行業的競爭都異常激烈，未來無論是升學還是找工作，無論是買房還是找對象，都需要和他人競爭，如果沒有一點搶的意識，資源的有限性和人的需要的無限性決定了你將被社會淘汰。尼采的超人哲學是我一直倡導的，我們堅信每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負。3年來，無論是學習科學文化知識，還是參加學校里組織的各種活動，我們班都一直秉承：“要不就不做，要做就要做到最好”的理念。無論是每周的紀律衛生評比，還是學校里組織的各種主題活動，我們都在這一原則的指導下，努力發揮個人的聰明才智，團結一心，積極向上，最終收獲了2020年度云南省優秀班集體的榮譽稱號。

其次，制定科學的3年總體規劃使我們班的各項工作都有條不紊地展開。

高中階段，每一年都有不同的班級管理重點和培養目標，高一重點抓習慣的養成；高二重點抓學生自我成長；高三重點培養學生面對挫折和困難的良好心態，直面歷次模擬考試帶給自己的種種挫折，并在挫敗中不斷地自我崛起，培養強大的內心，以笑對人生中的種種不如意。

高一關鍵詞：習慣、興趣、過渡、歸屬感、新奇習慣、 生活作息、衛生理財、閱讀、寫作、思考、自我成長。

高一時，我重點著手于學生生活習慣的培養和初高中學習習慣的過渡。在班級剛組成時，我逼迫自己每天都到崗，督促學生們養成良好的學習習慣。為了能夠科學了解學生的生活需求，幫助他們培養良好的學習生活習慣，我重點了解學生每周生活費的安排，通過深入食堂調研、與同學們一起吃飯、了解大家的家庭經濟條件等舉措，最終在班會上與同學們一起商量出每周的生活費安排。為切實幫助學生養成良好的衛生習慣，我和同學們一起在宿管老師的指導下，犧牲了近一個月的周末時間，反復整改宿舍衛生，讓他們形成了按宿管科要求打掃衛生的習慣，有多間宿舍被評為最美宿舍。為培養同學們認真打掃教室衛生的習慣和責任意識，我不僅引導班委規定了每天值日小組的職責，還規定了打掃衛生的時間不得超過15分鐘，這雖然是極其不合理的規定，但最終使學生們在最短的時間內養成了高效打掃衛生的習慣，極大地節約了他們的時間。閱讀、思考和寫作能力被稱之為未來社會三項必備技能。我在高一時就特別注重培養學生良好的閱讀習慣，引導學生利用細碎時間閱讀，嘗試在閱讀之后反思、寫讀后感，并多次開展讀書交流活動，給學生創造能夠展示自我和相互交流的平臺。很多學生坦言這一平臺給了他們足夠的空間，讓他們有機會在他人面前展示自己，用他們自己的話說就是在這一平臺上把自己的臉皮練厚了，這將對他們去高一級學校深造和未來在考公面試時有很大的幫助。興趣是最好的老師，所以在整個高一教學中，我倡導科任教師重點培養學生對某一門學科的濃厚興趣。

高二關鍵詞：學習、成長規劃、能力培養、嘗試無限可能。

高二是銜接高一和高三的關鍵一年，高考的必備知識都是在高二打下基礎的，學業負擔也加重了。為了高三復習時更加得心應手，高二的學生在心理和生理上都在經歷著巨大的變化，此時學生在思考問題的方式，甚至在人生觀、價值觀的養成上都產生了一些叛逆的、沖動的、不理智的判斷，也必然經歷了一些迷茫和探索。于是在高二時，我重點抓好學生的職業生涯規劃工作，鼓勵同學們大膽地將自己的目標高校和目標專業寫出來，并把它以海報的形式張貼在教室后面的墻上，時時督促同學們努力向上。此時大部分學生已經能夠合理安排時間，讓各科學習效果達到最好，但也有部分同學因為不會分配時間，導致這一科的成績上來，那一科的成績又下去了。為此我和科任老師一起為同學們提供指導，努力培養他們的理解能力、解題能力、表達能力、思考能力和創造能力。機緣巧合，當時我帶過的一個讀心理學的大學生剛好回來學校實習，于是我請他給予同學們心理輔導。

高三關鍵詞：考試、做題、挫敗、小強、高考。

此時的班級管理重點就是學習管理和心理疏導以及生活后勤服務，考試是高三學生的生活常態，做題則猶如呼吸般存在。而每一次做題和每一次考試，都在讓學生不斷地嘗試失敗，感受挫敗。在高三一整年無數次考試的歷練和摧殘之下，我們培養了一個又一個打倒了又站起來的“小強”，在一次又一次的挫敗中，同學們形成了堅強的意志力和極強的自信心，讓他們能夠直面高考。我積極引導同學們樹立正確的考試觀念，明確每一次的測試僅僅只是為了檢測某一階段的學習成績，每一次考試的目的都是為了查找知識的漏洞，并不能決定高考的成績。為此我與科任老師商議，讓他們及時批閱試卷、及時反饋成績，幫助同學們總結知識漏洞，不斷查缺補漏，努力將每一次的測試當做是引導自己前行的指明燈，通過考試不斷明確自己的短板和弱勢科目，進而科學地分配時間，提高整體成績。感謝邢順紅、和星瑩、尹玉玲、楊開、張嬌嬌5位老師，陪我和同學們度過了異常重要的高三時光，使我們取得了無悔青春的成績。

再次，愛是教育永恒的主題。在帶領194班38位同學奮斗的時光里，我和我的科任教師一起做到了以愛育愛，用愛陪伴和呵護同學們。我們學校是寄宿制學校，班里絕大多數同學都來自農村，生病的時候家人沒法來，只能老師陪著。3年來，凡是沒有直系親屬在身邊的同學生病了，我都會陪他們去看病。早自習時，我和同學們一起站著大聲朗讀課文；午自習時，我和同學們一起奮筆疾書；晚自修時，我和同學們一起探討難題。天熱了，我們一起吃西瓜，嘴饞了，我們一起到外面打牙祭，只要有時間我就到學生宿舍里去，和同學們聊天、談心，給予他們最及時的關心關愛。同時我也要感謝我們班的家長們，在高三最難的時光里給予我們的支持，讓我們有足夠的時間和精力去散心、釋放壓力、體驗高三的幸福。也要感謝我們班的科任教師，一次又一次從自己的工資中拿出經費，請同學們吃大餐，讓他們不斷體驗生活中的小確幸，以此激發同學們學習的積極性。這些微不足道的小事極大地增強了班級的凝聚力，直至畢業的時候，我們班的同學無一例外地告訴我，他們很驕傲他們畢業于高194班！

最后，勇敢地做自己，是我這3年來強調最多的話。也許是獨生子女多的原因，越來越多的孩子內心特別脆弱，他們生怕周圍的人不喜歡自己，不敢真實地表達自我，害怕被別人孤立。于是，許多孩子都活得小心翼翼，不管在什么樣的情況下都不敢表達自己的真實想法。針對這種情況，我反復和同學們強調：一個人只有愉悅自我，才可能成長為更優秀的自己；一個人只有相信自己，才可能贏得別人的信任；一個人也只有熱愛自己，才可能去熱愛他人，進而熱愛周圍的一切。強烈的社會責任感，也是我在這3年中想要讓同學們養成的一個優秀品質，為此我們班的同學曾經因為去阻止其他班同學插隊打飯而與其發生沖突，甚至受到學校政教處的批評。但當時我告訴我們班的同學：你們的做法是正確的，因為這個社會需要一個又一個具有強烈社會責任感的公民在適當的時候站出來，維護社會的正常秩序，促進社會的良性循環。細節決定成敗，我在3年的班級管理過程中，反復強調注意細節。而我們班的學生們也坦言，在這3年里，他們學會了利用閑散時間閱讀，學會了將每一件最細小的事情做好。

當然，這3年也留下了諸多遺憾，雖然我一直努力做到公平公正地對待每一個學生，關心愛護每一個同學幼小的心靈，但是由于個人性格使然，在處理某些問題的時候，也給學生們帶來了一些困擾和傷害。曾有學生直言不諱地同我指出：“老班，你大可不必活得那么著急，你也不應該把自己的意志強加給我們，你應該允許我們存在差異，允許我們暫時偷一下懶。”特別是當我把這屆學生下意識地與上幾屆學生進行比較的時候，無形中就否定了同學們的努力和成績，甚至有同學在周記里寫：我們不是某某班的替代品。我雖然在努力地貫徹因材施教的原則，試圖給予同學們針對性的成長指導，特別是用極其強硬的手段讓一些膽小、內向的同學當眾表達自己的想法，讓他們背負了太多的競爭壓力，還美其名曰為你的將來著想。其實現在想想，人生不應該是非黑即白，其實還有大量的灰色空間存在，我應該允許我們班的同學按照自己既定的方式成長，因為這個世界不全是強者，也有許多平凡的人。