教育教學結碩果 學校發展譜新篇

——德欽中學三年教改綜述

實施教改以來，德欽縣初等教育碩果滿園。德欽中學基礎建設突飛猛進，教育教學措施更新，學生成績提升。先后獲得省級消防先進單位、教育綜合改革優秀獎、云南省心理健康教育實驗與示范學校等榮譽稱號。

一組數字彰顯了德欽中學三年來教學改革成效： 2011年高考上線率99.59%，重點本科13人，本科上線130人。全縣中考600分以上42人，最高分663分。

2012年高考上線率100%，重點本科32 人，二本62人。中考600分以上62人，最高分677分，總平均分位列縣級中學第一名，實現了縣委縣政府要求的“爭三保四”目標。

2013年高中合并，中考600分以上的人數比去年有所增加，其中胡云卿以697分獲全州中考第一名，何雪瑩以688分獲全州第六名。

在教改過程中，德欽中學樹立“以學生為本，全面實施素質教育，為全體學生謀發展，讓每個學生都提高，為學生終身發展奠基”的教育理念，堅持“誠毅求是、勤勉知至”的辦學目標，推行“以德育為先導，以教學為中心，以教科研為突破口”的教學方針。著力“培育名生、打造名師、創建名校”，貫徹安全、質量、服務“三條生命線”，推進學校實現大發展。

確立新型管理理念。面對中學新課程改革，德欽中學確立了“以常規管理為基礎，在穩定中發展；以過程管理為抓手，在落實中提高；以科研管理為重點，在創新中突破；以質量管理為核心，在競爭中飛躍；以人本管理為紐帶，在和諧中前進”的新型管理理念。

加大教學改革力度。針對一些教師“學生課前預習基本流于空白，教師課堂教學重點、難點、著力點不夠突出，學生課后歸納和反思基本沒有落實”三個課堂教學的薄弱環節，制定實施《關于參與式課堂教學改革的幾點意見》，客觀分析了學校課堂教學的現狀；明確學校課堂教學改革的重點、難點和著力點；號召全校教師借鑒名校經驗，加強理論學習，發揚創新精神，注重團隊協作，重視問題創設，作好學習指南，引導學生預習，提高學習能力。努力實現“把學生的主體地位‘主’起來，把課堂教學氣氛‘活’起來，把學校的教學質量‘升’起來”的三個課堂教學改革目標。

構建中考復習模式。學校提出把中考復習模式由“一輪”改為“兩輪”。校領導蹲點研究初三年級教學實踐，進一步提出中考復習各階段主題：第一階段發現與消化；第二階段整合與提升；第三階段強化與調整。

發揮學生主體作用。“與其授人以魚，不如授人以漁。”德欽中學發揮學生在課堂教學中的主體作用，教師打破課堂教學的“滿堂灌”“一言堂”，變“講堂”為“學堂”，讓課堂形成師生互動、生生互動的良好氛圍，讓學生由被動學習的消極狀態進入主動學習的最佳狀態，成為學習的主體和主人。其中，“參與式課堂教學模式”的探索和“中考復習模式”的構建，為德欽中學教育插上騰飛的雙翅，促進了中考成績大面積豐收，積累了尖子生培養的成功經驗。

抓好學生轉化工作。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。學校相繼推出“轉差促優”教學方案、分小班分層次教學方案、狠抓兩頭帶動中間教學方案。班主任建立學生臺賬，實行跟蹤問教；全體科任教師跟后進生結對子交朋友，把握他們的思想動態，了解他們的性格特點，分析他們的薄弱環節，發掘他們的閃光之處，對后進生尤其是對犯有錯誤的后進生實行“微笑教學”“微笑育人”，曉之以理、動之以情、授之以美、導之以行。學校還在《德欽中學簡報》第二版專門開辟“心理驛站”，設置“金月信箱”，幫助學生尤其是后進生解除學習、考試、生活、人際交往和青春期心理適應等方面的困惑，引導他們形成自信樂觀的態度，點亮希望之火和智慧之燈。

打造優質教師隊伍。連續三年，德欽中學利用寒暑假開展科任教師現代教育技術培訓和技能測試，對不能獨立制作課件的教師責令其待崗培訓。同時，有計劃有步驟有針對性開展教學比武活動，如語文教師作文競賽、英語教師聽力競賽、理科教師實驗操作競賽、文科教師綜合知識競賽，全體教師普通話比賽、演講比賽、板書比賽、課件制作比賽、教學設計比賽。對成績優異表現突出的教師予以張榜公布，并頒發證書和獎金。（錢永國）