李紀(jì)恒:以"三嚴(yán)三實(shí)"為鏡 祛除領(lǐng)導(dǎo)干部的"八種病

把“三嚴(yán)三實(shí)”作為一面鏡子、一把尺子，照一照、量一量，弄清問(wèn)題性質(zhì)、找到癥結(jié)所在，有什么問(wèn)題就著力解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題

“三嚴(yán)三實(shí)”是黨員干部特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的修身之本、為政之道、成事之要。把“三嚴(yán)三實(shí)”作為一面鏡子、一把尺子，照一照、量一量，一些黨員干部包括領(lǐng)導(dǎo)干部身上的“八種病”，需要引起我們高度警醒和深刻反思。

一是理想信念上的“軟骨病”。理想信念動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部信仰迷茫、不信真理信金錢，不信馬列信鬼神，喪失了共產(chǎn)黨人的基本立場(chǎng)；有的嘴上講黨性，實(shí)際丟一邊；有的不修馬列主義，卻潛心研究“官場(chǎng)秘笈”等歪門邪道，最終走上了歧途。

二是對(duì)待群眾時(shí)的“冷漠病”。一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部高高在上，將干群之間的“魚(yú)水關(guān)系”異化為“油水關(guān)系”，導(dǎo)致了干群之間關(guān)系惡化，甚至引發(fā)群體性事件；有的對(duì)群眾的疾苦不焦心，對(duì)群眾的困難不上心，對(duì)群眾的冷暖不操心。正所謂，深入群眾魚(yú)得水，脫離群眾樹(shù)斷根。

三是履職用權(quán)上的“擅權(quán)病”。一些領(lǐng)導(dǎo)干部公器私用，利用職權(quán)或者職務(wù)上的影響，違規(guī)插手干預(yù)工程建設(shè)、土地征用、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用，插手干預(yù)司法；有的利用煙草、玉石、能礦等領(lǐng)域資源設(shè)租尋租、借權(quán)營(yíng)生，大搞利益輸送，嚴(yán)重?fù)p害黨和人民的利益。

四是選人用人上的“關(guān)系病”。一些地方的官場(chǎng)生態(tài)存在“潛規(guī)則”和“關(guān)系網(wǎng)”問(wèn)題。有的搞小山頭、小圈子，以人劃線、以地域劃線，進(jìn)不了圈子就進(jìn)不了班子；有的搞人身依附，拉幫結(jié)派，導(dǎo)致一些干部信奉“琢磨事不如琢磨人”“干對(duì)事不如跟對(duì)人”的官場(chǎng)術(shù)，一些地方和單位出現(xiàn)了“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆淘汰現(xiàn)象。

五是工作作風(fēng)上的“漂浮病”。思考問(wèn)題“浮淺”，看不到主要矛盾在哪里，更看不到事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律。行為方式“浮躁”，抓工作頭腦發(fā)熱，促發(fā)展急于求成。工作方式“浮漂”，調(diào)研蜻蜓點(diǎn)水，工作粗枝大葉，唱功好、做功差。工作作風(fēng)“浮滑”，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。總結(jié)匯報(bào)“浮夸”，對(duì)問(wèn)題遮遮掩掩或避而不談。

六是廉潔自律上的“腐化病”。一些領(lǐng)導(dǎo)干部牟取私利、大搞腐敗，既有大官巨貪，也有小官巨腐。有的生活情趣不健康。品不正，何以為官？這些腐敗現(xiàn)象，給個(gè)人、家庭、社會(huì)，給黨和人民都造成了巨大的危害。

七是干事創(chuàng)業(yè)上的“庸懶病”。有的為人圓滑世故，工作拈輕怕重，崗位挑肥揀瘦；有的遇事不擔(dān)責(zé)，面對(duì)大是大非不敢亮劍，面對(duì)矛盾不敢迎難而上；有的在其位不謀其政，遇到矛盾繞道走，遇到群眾訴求躲著行，出了問(wèn)題上推下卸，有了功勞你爭(zhēng)我搶。不敢擔(dān)當(dāng)、不敢作為，黨和人民的事業(yè)還怎么向前發(fā)展？

八是“四風(fēng)”問(wèn)題上的“易發(fā)病”。“四風(fēng)”問(wèn)題的病原體還沒(méi)有根除，頂風(fēng)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。大吃大喝有所抬頭，從酒店、會(huì)所轉(zhuǎn)戰(zhàn)到農(nóng)家小院，送紅包變成送電子禮卡，打牌賭博風(fēng)屢禁不止。

正如習(xí)近平總書(shū)記指出的，黨面臨的“趕考”遠(yuǎn)未結(jié)束。這八種病癥就是“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育全過(guò)程中必須聚焦、對(duì)準(zhǔn)、解決的問(wèn)題。要一條一條梳理、一項(xiàng)一項(xiàng)分析，弄清問(wèn)題性質(zhì)、找到癥結(jié)所在，有什么問(wèn)題就著力解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，從具體事情抓起、改起，以解決問(wèn)題的成果來(lái)檢驗(yàn)專題教育的成效。

——云南省委書(shū)記李紀(jì)恒日前在全省“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)講授黨課時(shí)說(shuō)

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2015年07月17日 05 版）