——節(jié)選自《行走在茶馬古道上》系列文字

不得不承認，正處在兒童時期的孩子是非常調皮的。上課時，有說話的，有小動作的。讓他們寫作業(yè)時，有的亂畫一氣。有時太惹我生氣時，我也會像他們的藏語老師那樣，讓他們吃一點皮肉之苦，——我用左手或是右手半握拳頭，對著他們的背，用力地拍打幾下！——可沒用！他們根本不在乎，只是嬉皮笑臉的扒在桌子上偷笑，有的甚至一邊笑著，一邊用生硬的漢語故意氣我：不疼，嘿嘿，不疼……我哭笑不得，毫無辦法，有時怕耽誤課堂時間，干脆把一兩個太搗的孩子給攆出去，心想：最好讓他們的藏語老師碰到，他們的藏語老師自會收拾他們的！但每當他們有了一點點成績，我也會及時的獎勵：發(fā)一二個糖果給他們……

班里大概有六七個特別小的孩子，連筆都握不好，寫字就更不用提了。一次，我坐在門前曬太陽，看見他們在走道上跑來跑去，我就讓他們去拿自己的本子和筆，到我這里來練習寫字。不一會，幾個小家伙一個個拿著筆和本子跑來了。我先是手把手的教他們寫一個拼音，然后就讓他們自己練習，然后我則教另一個。由于沒有寫作業(yè)的地方，他們一個個先是蹲在那寫，繼而扒到地上寫，到了最后，索性全身都扒到了地上，臉朝下對著作業(yè)本仔細的臨摹。看著橫七豎八，擠扒成一團的孩子們，我是又心疼又無奈：

“哎呀，地下涼不涼呀？”“哎呀…哎呀…”他們一邊笑著，一邊你推我擠的學我說話。那個大眼睛的亮亮，有一次他一下午都沒來，第二天，外面下著雪，他穿著整齊的黑色羽絨服，氣喘吁吁的跑了進來，我問他昨天去哪了，他一面往座位上坐，一面用生硬的漢語回答我：

“回家了！”

“咦，你有家呀？你有家還要來我們這里？我們都是沒家才往這里來的，你有家還要來我們這呀。”我向他打趣。他不好意思地笑了，其他的孩子也跟著笑。

我常常利用課前及課后的一點時間，教他們唱歌。孩子們學的非常快，我至今還清晰的記著他們唱歌時的神情：一個個整整齊齊的坐在那里，微仰著笑臉，稚嫩的聲音一字一句的往外滑出，孩子氣的臉上閃著靈活的眼睛，生動的表情下，從小巧的嘴巴里，滑出聲情并茂的歌聲：“阿門阿前一個葡萄樹呀，阿嫩阿嫩的剛發(fā)芽，蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步的往上爬，阿樹阿上一個黃鸝鳥呀，阿嘻阿嘻哈哈在笑它呀。”每當這時，我總是挪動我已經好了許多的腿腳，輕輕的走在他們周圍，享受著自己的成果。有時我一邊打著拍子，一邊與他們一起唱：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖…….”，這時的他們笑的更厲害了，同時也唱的更起勁了：“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天……”，等到他們一唱完，我立即喊道：

“上課！”于是，他們在班長辛辛的一聲起立聲中，齊刷刷的立在各自的位置上，并且齊聲的喊道：

“好好學習，天天向上！”我隨即揚起一只手：

“好，同學們好。”并示意他們坐下。然后，我拿起點名冊：

“新新、路路、陽陽…….”，點名在一聲聲“到”的應答聲中結束。開始上課，我拿起粉筆在黑板上三下五除二的畫了一棵枝繁葉茂的大樹，然后指著畫好的樹問他們：

“這是什么呀？”他們沒見過樹，但通過我上節(jié)的講解，已經知道了一點關于樹的常識。那個調皮的孩子又在拉前排言言的棉衣帽子了!只見他一邊拉，一邊學著我上節(jié)說過的話：

“那不是小鳥，天上飛的才是小鳥。”其他的孩子們開始笑了，我趕緊又在大樹的上面粗略的勾畫出二只小鳥，一只落在樹枝上，一只在旁邊飛，我一邊快速的畫著一邊說道：“對，天上飛的才是小鳥”。

這是上節(jié)課時，我指著課本圖畫上的黃色小雛雞，問他們：

“這是什么呀？”他們全喊：“小鳥！小鳥！小鳥！”

真是出乎我的意料！本來是要教他們認讀“雞”這個字的，結果他們全回答我：小鳥！我仔細一看，是有點像小鳥，但我想任何孩子都不會說那是小鳥呀！我突然想起：藏地是不產雞的，那他們自然也從來沒有見過雞了？

于是，我耐心的告訴他們：

“那不是小鳥，天上飛的才是小鳥。”

“那這個該叫什么呢？”只見他們急急的喊到，有的甚至站了起來。我馬上在黑板上寫下“雞”這個字，并在旁邊加注了拼音，然后讓他們試著拼讀。

就這樣，在我的不懈努力下，經過一個多月的訓練，他們已經能認好多漢字了。

盡管我有腳傷，但也沒忘記豐富他們的童年生活。我把美術，音樂，體育，算術等課程，按一星期一到二節(jié)的課時，排進了課程表。美術課上，我把他們畫的藍天，白云，帖到了黑板的兩邊，只要我一拿起美術書，立即班里就鴉雀無聲了，他們開始眼巴巴的等著我給他們發(fā)蠟筆呢！體育課上，我指揮著他們跳大繩，并和他們一起玩游戲：丟手絹，老鷹捉小雞等；算術課上，他們背誦乘法口訣的聲音，引得廚房做飯的都跑上來看。

在與他們相處的那段日子里，雖然辛苦，但我用我全部的愛，一點一點的贏得了孩子們的愛。

離別

兩個多月后，我的腿腳已經好了許多，我想，該是我離開的時候了，我需要去城里，對腳傷做最后的檢查和治療。

頭天晚上，我叫大班的班長過來，把我已經看完的書交給他，讓他放回到圖書室的架子上，并交代他一定管好圖書室：本子、鉛筆、書籍等等都是好心人千里迢迢寄給你們的，一定要愛護圖書，不要浪費，要知道這些東西都不是天上掉下來的，是叔叔阿姨們節(jié)儉出來的，拿給你們是希望你們用這些東西武裝自己的頭腦，做一個有文化的人，對社會有用的人。在他就要走出屋子的時候，我說：“來，握握手吧”。我用力的握了一下他的手，算是給了他一個無聲的告別。

盡管當時我并沒有告訴他，明天一早我將離開他們的事情，但聰明的孩子，一定意識到了什么。

我曾一再的要求院里的負責人：不要告訴孩子們我走的事。可是，那天早晨，正在早讀的孩子們，卻比平時過早的敲響了下課鈴聲。等到我們一行提著行李出來時，院子里卻出奇的安靜，正在我暗暗慶幸孩子們可能還沒在教室里的時候，我剛剛來到早已等侯在那里的車子跟前，還沒坐進車子里呢！孩子們卻不知從哪突然全冒了出來（后來仔細一看，是從各自的住室里出來的）！

不知是院里事先安排好的，還是孩子們自己想的主意，只見他們排成一個長長的縱隊，一個個手里拿著或白或黃的哈達！我一見，立即扭頭向剛剛坐進來的院負責人急急的問到：

“不是說好不讓他們知道嗎？”

“我也不知道他們怎么知道的。”他微笑著應付著我。

站在最前面，第一個向我獻上哈達的，是大班一個常常被我懲罰的孩子。第二個就是昨晚上我找過的大班班長翁加（我給他起的中文名字是鵬鵬）。第三個是經常為我弄水的牛牛。我握著結實的像面墻似的、已經是個大人模樣的牛牛的手，不知該說什么，眼淚差點就要掉下來了，就在我低頭又抬頭的間隙，我看見不遠處的臺階旁，還有一隊站成縱向隊列的孩子們，站在最前排的一個孩子見我看到了他們，立即舉起了右手，就在他的眉毛與眼睛之間，對著我一邊輕輕的晃動著他的手臂，一邊露出他慣有的調皮模樣，抿著嘴，向我露出了潔白的牙齒，他在跟我微笑……

車子徐徐開動了，我向孩子們舉起了手，模糊的淚光中依稀印著他們的身影，穿著絳紅色的藏袍，立在臺階上，臉上露出依依離別之情…… （未完待續(xù)）

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