教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火，雖然微弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮著她的每個孩子。
在5年的時間里，這位90后鄉(xiāng)村教師將汗水傾注在三尺講臺，全身心呵護(hù)農(nóng)村留守兒童，奉獻(xiàn)無悔青春，她就是年輕教師李金花。
2016年9月，大學(xué)剛畢業(yè)的李金花來到白濟汛鄉(xiāng)碧羅村。對于一個女孩子來說，分配到碧羅分校點是一個巨大的考驗。
“第一次到這里時校園里只有我一個女老師，感覺很崩潰，因為剛畢業(yè)，感覺自己也還是個學(xué)生。”碧羅村是大山深處的一個少數(shù)民族聚居的村莊，交通不便、回家難、條件差是李金花對碧羅分校點的第一印象。到學(xué)校的第一天，她就被這樣的環(huán)境嚇哭了。
“在教學(xué)過程中我還遇到了一些困難，但都通過學(xué)習(xí)把問題解決了，也得到了學(xué)生們的信任。”回憶起教學(xué)初期的感受，李金花仿佛有說不完的話。據(jù)她回憶，初到碧羅小學(xué)時村里有的孩子連聽普通話都有困難，也不能理解老師所說的內(nèi)容。好在李金花是傈僳族，能和當(dāng)?shù)氐暮⒆觽冇美壅Z交流，并鼓勵孩子們學(xué)習(xí)普通話。
由于當(dāng)時正在興修公路，交通不便，每當(dāng)開學(xué)時，老師們都要走到山腳去背教材，每個星期還要背一次學(xué)生的營養(yǎng)餐和食糧。
“路不通的那段時間，每個星期背學(xué)生的營養(yǎng)餐，我都快練出一身肌肉了。”李金花打趣地說。雖是一句玩笑話，但能聽出那背后的艱辛。
李金花介紹，當(dāng)時學(xué)校里還會長時間停電，停電時，沒有課時的老師還得劈柴，給孩子們燒火做飯。那時，手機信號也不穩(wěn)定，連和家人通一次電話都很費勁，好不容易盼到周末可以回趟家，等車也得幾個小時，遇到下雨天時只需一小段路鞋子和褲子上全都是泥。
“記得一次周末下起了大雨，由于道路塌方，幾個學(xué)生家長無法到校接孩子，我決定等雨停了再送孩子們回家，半路上學(xué)生們過不去的地方，我就一個個背過去。”在李金花看來，這是她來碧羅村之前想都不敢想的事情。隨著時間的推移，慢慢地李金花適應(yīng)了碧羅村，孩子們也越來越喜歡她。“每天都希望孩子們能學(xué)到更多知識，他們純樸而又渴望學(xué)習(xí)的笑臉就是我堅持下去的理由。”李金花說。
慢慢地，李金花和碧羅村的村民們熟絡(luò)起來，當(dāng)?shù)匕傩盏馁|(zhì)樸和善良也感染著她。每到星期天返校時，孩子們都會從家里帶蔬果給她，這讓她特別感動和滿足。此外，只要學(xué)生家里做好吃的都會請她去做客，“到村民家里，大伙圍坐在火塘邊拉家常，家長們歡聲笑語，孩子們純真無邪，讓我感受到了真正的溫暖。”
經(jīng)過5年的磨練，曾經(jīng)那個性格內(nèi)向的李金花，無論是在課上還是課下都變得開朗活潑，也探索出了一套和學(xué)生們相處的方法。
5年時間，李金花經(jīng)歷了很多事，不僅磨練了她的意志，還堅定了她的信念。在她心底有為鄉(xiāng)村教育振興的責(zé)任感和使命感，為學(xué)生默默堅守的力量。
李金花到碧羅分校點兩年后，因教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，調(diào)任到白濟汛中心完小的杵打分校，但她卻時刻牽掛著碧羅村的孩子們，每每聽到學(xué)生唱起傈僳族歌謠時，她都會想起在碧羅分校點的點點滴滴，想起孩子們的眼神，這更加堅定了她堅守在教師崗位上的決心，繼續(xù)把愛播撒給每一個孩子。
